黨的群眾路線教育實踐活動已按既定程序進入第二個環節，即“查擺問題、開展批評”階段。這是做好教育實踐活動的關鍵環節，而關鍵環節的關鍵是“關鍵人物”，也就是一把手。只有一把手站到“第一位”，主動查擺問題，認真開展批評，才能把整個教育實踐活動引向深入。
一把手是教育實踐活動的第一責任人，其核心作用不可替代。從某種意義上說，一把手是否以身作則、切實負責，直接關系到教育實踐活動的質量，直接影響到教育實踐活動的成效。古語云：“政者，正也；子帥以正，孰敢不正？”意思說得很明白，從政當以守正為要，而領導更當以帶頭為先。唯有領導帶頭，特別是一把手站到“第一位”，才能影響和帶動他人，形成上下一心的良好局面，也才能確保查擺問題不走過場，避免開展批評不痛不癢。因此，質檢系統各級一把手，一定要切實負起“第一責任”，努力成為教育實踐活動合格的組織者、引領者、示范者，確保教育實踐活動不虛、不偏、不空。
一把手站到“第一位”，首先要勇于向自己“開炮”，深入自我解剖，認真查擺問題。“教者，效也，上為之，下效之。”堅持領導帶頭，實質上就是要求領導自己第一個站出來，一級做給一級看，一級帶著一級干。各級領導干部，特別是一把手能不能當好表率，能否真正實現自“上”而“下”的“教”，關鍵還是要看一個“為”字，即自我剖析深不深、查擺問題準不準、解決突出問題力度大不大。質檢系統各級一把手在對待“四風”方面存在的問題，只有認識高一層、學習深一步、實踐先一著、剖析解決突出問題好一籌，領導班子和廣大黨員干部才能找到行為示范，找到可“效”的榜樣。
一把手站到“第一位”，還要帶頭在開展批評上下工夫。“善禁者，先禁其身而后人；不善禁者，先禁人而后身。”古人所謂“禁”，我們可以理解為對錯誤的批評，而批評的原則，就是批評人者先批評自身，這才是真正的“善禁”。事實上，批評之“善”，落實下去就是一個“實”字，不僅對己要實，而且對人也要實。我們經常看到一些人在開展批評時，常常是對上級“放禮炮”，對同級“放空炮”，對下級“放啞炮”，這些都是不實的表現，當然也會導致“不善”的結果。因此，開展批評，一把手不僅要勇于在自我批評上站在“第一位”，而且也要引導其他人善于批評和自我批評。要敢于去掉那個“怕”字——對上級批評，怕穿小鞋；對同級批評，怕傷和氣；對下級批評，怕丟選票。
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，正是由于中央領導帶頭行動，率先垂范，在全黨全國產生了強大的示范效應。質檢系統各級領導干部特別是一把手，一定要學會眼睛向內看，從自身做起、從現在改起；一定要帶頭學習提高、帶頭開門納諫、帶頭查擺問題、帶頭開展批評。只有這樣，才能將教育實踐活動真正落到實處，才能向黨和人民交出一份合格的答卷。 |
